关键词：（律师实务；案例教学；实践模拟）
法律实务案例教学以培养学生熟悉法律相关行业实际工作、提高学生法律职业基本素质 为主要目标。从“因法设题”到“以情设案”的律师实务案例教学改革是法学教育实践导向 的深层挖掘,也是法学专业应对"法律职业化"的主要尝试。特别是其中的律师实务案例教学 因其实用性和综合性的特点，使其在提高学生实务能力方面具有一定的推广价值。其实用性 主要体现在诉讼业务和非诉业务律师涉案阶段较完整，涉案领域较广泛；其综合性主要体现 在律师实务案例与法律职业共同体的联系与互动最为丰富。
一、案例教学目标的多维度实现
律师实务案例教学主要从知识、应用、整合、情感、价值和学习这几个维度实现教学目 的，使学生深刻掌握法学学科的科学思维方法和研究方法，具备广博的基础知识素养、求实 创新精神、科学素养、公正的品质、综合分析素养、法律意识和法律至上的法治精神。
其中知识层面，要求学生理解律师制度历史和发展、律师职业道德和权利义务，全面了 解我国的律师制度。学习层面，使学生熟练运用数据平台，知道如何利用法学专业学术资源 撰写案例评析、法律意见书等律师常用法律文书。应用层面，可以实现传授律师各项业务的 实际工作程序和基本技巧，通过讲授和学习，使得学生熟悉、初步掌握从事主要的律师业务 的步骤、方法等实际操作能力。整合层面，通过实践案例使学生掌握刑事辩护、民事代理和 行政诉讼代理的具体方法，及其典型的裁判的判例。把握律师实务步骤、程序和基本技巧， 深入理解律师职业道德和执业纪律。情感层面，学生之间通过完成小组任务，训练团队协作 精神，提高学生法律职业道德素养。价值层面，通过培养学生的法律职业意识和法律专业素 质，理解法律职业道德和规范；通过课程的教学和对学生的引导教育，让学生建立起诚实信用、公平正义的价值取向，并将之作为自己的行为准则。
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四、案例教学改革的价值与成效
1. 形成法律职业人才培养的新范式
法律实践类课程中，“以法设题”的模式在成文法法域已形成案例教学的惯例。法律实 务案例教学改革的创新之处在于，将服务北京的人才培养成果转化为人才培养的方式，结合 社区的真实案例，“以情设案”将社区的真实情况照进课堂，将真实生活中的法律关系法律 问题形成案例，使学生基本的法律知识和法律观点，通过综合能力的训练而输出。学生分析 综合复杂的事实材料的能力、与各种有关人员打交道的技能、写作法律文书的技能、出庭发 表法律意见的技能等更为综合的律师职业素质的全流程训练，为法学实践类课题提供可推广 借鉴的教学方法。
法律职业人才培养，要求破除培养机制壁垒，切实发挥政府部门、法院、检察院、律师 事务所、企业等在法治人才培养中的作用。法律实务案例教学改革的探索吸收法治实务部门 专家参与案例设计和教学，将实务中的案例在实务专家的引导和评估下完成的适应性，以实 现对法学专业学生进行广义的人文培养和训练，使其具备成为复合性人才的基础，达到教育 部卓越法治人才 2.0 的目标，为法治社会建设服务。
2. 推进学生职业模拟实践取得新成效
“以情设案”的案例教学,通过信息化平台和深入社区的实地法律服务，转变法律人才 培养的传统实践教学观念,将传统以课堂实验为主的方式扩大为从理论到实务、从法律规则 到社区法律服务需求的模拟实践模式,实现地方法治建设和法学人才培养的双赢。引入真实 案例，生动课堂，运用智慧教室，借助法律诊所社团对案例的数据化表达，调动双师教师在 律师实务界的专业经验，训练学生掌握刑事辩护、民事代理和行政诉讼代理的具体方法。使 学生能够就法学专业问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写法律研究报 告、法律文书、陈述发言、清晰表达或回应指令。通过课程的教学和对学生的引导教育，让 学生建立起诚实信用、公平正义的价值取向，并将之作为自己的行为准则。学生在实践学习过程中收获民事法律、刑事法律、行政法律专业知识和技能的巩固，培养基础知识素养；学 以致用实现律师业务实践技能的提高，培养求实创新精神和综合分析素养；模拟律师团队成 员，强化团队协作能力的训练，强化公正的品质，培养法律意识和法律至上的法治精神。
1. 形成法律职业人才培养的新范式
法律实践类课程中，“以法设题”的模式在成文法法域已形成案例教学的惯例。法律实 务案例教学改革的创新之处在于，将服务北京的人才培养成果转化为人才培养的方式，结合 社区的真实案例，“以情设案”将社区的真实情况照进课堂，将真实生活中的法律关系法律 问题形成案例，使学生基本的法律知识和法律观点，通过综合能力的训练而输出。学生分析 综合复杂的事实材料的能力、与各种有关人员打交道的技能、写作法律文书的技能、出庭发 表法律意见的技能等更为综合的律师职业素质的全流程训练，为法学实践类课题提供可推广 借鉴的教学方法。
法律职业人才培养，要求破除培养机制壁垒，切实发挥政府部门、法院、检察院、律师 事务所、企业等在法治人才培养中的作用。法律实务案例教学改革的探索吸收法治实务部门 专家参与案例设计和教学，将实务中的案例在实务专家的引导和评估下完成的适应性，以实 现对法学专业学生进行广义的人文培养和训练，使其具备成为复合性人才的基础，达到教育 部卓越法治人才 2.0 的目标，为法治社会建设服务。
2. 推进学生职业模拟实践取得新成效
“以情设案”的案例教学,通过信息化平台和深入社区的实地法律服务，转变法律人才 培养的传统实践教学观念,将传统以课堂实验为主的方式扩大为从理论到实务、从法律规则 到社区法律服务需求的模拟实践模式,实现地方法治建设和法学人才培养的双赢。引入真实 案例，生动课堂，运用智慧教室，借助法律诊所社团对案例的数据化表达，调动双师教师在 律师实务界的专业经验，训练学生掌握刑事辩护、民事代理和行政诉讼代理的具体方法。使 学生能够就法学专业问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写法律研究报 告、法律文书、陈述发言、清晰表达或回应指令。通过课程的教学和对学生的引导教育，让 学生建立起诚实信用、公平正义的价值取向，并将之作为自己的行为准则。学生在实践学习过程中收获民事法律、刑事法律、行政法律专业知识和技能的巩固，培养基础知识素养；学 以致用实现律师业务实践技能的提高，培养求实创新精神和综合分析素养；模拟律师团队成 员，强化团队协作能力的训练，强化公正的品质，培养法律意识和法律至上的法治精神。
参考文献
