基于情境创设促进幼儿心理成长的基本策略

摘要：幼儿时期的心理成长已经成为当前社会关注的重要问题之一，因此幼儿教师应该积极做好幼儿的心理健康教育工作，并且采用情境创设的方式，促使幼儿心理健康成长。对此在本文的研究中，首先分析基于情境创设促进幼儿心理成长的价值，然后立足于多个不同的角度探究情境创设条件下，促进幼儿心理健康成长的基本策略。基于此，可以为广大幼儿教师提供参考和帮助，使其认识到情境创设的重要意义，并且积极开展幼儿心理健康教育工作，实现情境创设与教学活动之间的有效融合，为幼儿心理健康成长提供坚实保障。

关键词：情境创设；幼儿；心理成长；集体生活；良好习惯
 

前言：从幼儿角度进行分析，该时期的学习教育会对其日后的整个成长过程形成十分重要的影响。如果幼儿教育期间，可以为幼儿提供和谐稳定的环境氛围，那么能够为其心理成长提供指导。如果教育环境不恰当，那么会导致幼儿成长期间感到压抑，同时对于自身的心理成长也会形成不利影响，甚至很难形成健全的人格和完善的思维。正因如此，幼儿教师可以通过情境创设的方式对幼儿的心理成长予以干预，全面提高心理健康教育的质量和效率，为幼儿的成长构建良好的环境氛围。

一、基于情境创设促进幼儿心理成长的价值

（一）帮助幼儿适应集体生活

对于刚刚进如果幼儿园的幼儿来说，常常很难适应集体生活。如果此时教师可以完成情境创设，那么可以为其提供有趣生动的环境氛围，便于幼儿以更加快速、理想的状态融入到集体活动之中。例如，幼儿教师可以充分发挥玩具的作用，实现对幼儿注意力的吸引，积极创建和谐温暖的教学活动环境，鼓励幼儿参与到集体活动之中，让幼儿感受到幼儿园的温暖。另外，在日常的情境创设活动中幼儿教师还可以通过拥抱、微笑、抚摸等方式，展现自身对幼儿的关爱，进一步密切幼儿与教师之间的关系，使幼儿对幼儿园的环境形成安心和依赖，以此帮助幼儿适应集体生活，并且促使幼儿心理健康成长。

（二）利于培养幼儿学习兴趣

通过创设情境氛围，能够将更加生动直观的教学方式应用在幼儿教育中。而多种不同的方式，可以对幼儿兴趣进行培养。一般情况下，丰富多彩、生动有趣的课堂能够吸引幼儿的注意力，也便于激发其参与学习的主动性和积极性。由于幼儿具有十分丰富的想象力，所以在创设情境的过程中，应该基于这一特点完成设计，帮助幼儿加深对活动内容的了解和认识，最大程度上满足幼儿的好奇心。在这一前提下，可以充分发挥情境创设的作用，对幼儿的多种思维予以培养和熏陶，并且鼓励幼儿发挥自身的创造力和想象力，完成教学活动的内容，全面提高幼儿的综合能力并促使幼儿心理健康成长。

二、基于情境创设促进幼儿心理成长的基本策略

（一）不断创新体验情境

1.多样化情境可以激发幼儿学习兴趣

幼儿教师在开展情境创设的过程中，可以通过多样化的情境激发幼儿的学习兴趣，并且结合幼儿的心理情况以及情绪变化规律等因素，适时的完成环境创设的调整和优化。在这一基础上，可以促使幼儿的态度、能力、情感、技能、知识得以全面发展，同时可以引导更多幼儿以快乐、积极的心态参与到教学活动之中。例如，可以创设演示情景使幼儿以直观感受观察其他人的行为，并且对其中的一个问题或者要点予以交流、讨论。基于此，可以帮助幼儿加深对行为意识的了解，同时便于促使幼儿的心理健康成长。

2.游戏化情境可以优化幼儿学习体验

游戏化情景主要是幼儿教师结合幼儿的心理特点和年龄特点，并且根据心理健康教育的具体目标，完成游戏情境的创设。这一过程中，可以充分发挥操作活动和游戏活动的作用，使幼儿获得快乐体验。在此种情境之中，幼儿通常不会受到约束，因此可以加快环境适应速度。如此一来，不仅可以实现教学活动的既定目标，同时也可以很大程度上强化幼儿的情感意识，体验帮助他人所获得的快乐，为其心理健康成长奠定坚实基础。

3.体验化情境可以有效实现教学目标

在幼儿教育活动中，环境是十分重要的元素之一。活动期间，幼儿可以通过实际操作、直接感知以及亲身听体验等方式，获得知识或者技能。实际上，在促进幼儿心理健康成长的过程中，最为有效的方法实际上是创设良好的环境氛围。而体验性的情境主要要求教师结合幼儿教育中心理健康教育的主要目标，完成活动情境的设计，并且基于情境体验的方式，帮助幼儿摆脱以自我为中心的不良习惯，逐渐学会换位思考、积极关心同伴，使其能够乐于助人、善良有爱，实现既定教育目标，也可以为促使幼儿心理成长提供帮助。

（二）营造和谐环境氛围

1.构建和谐快乐的幼儿园情境

在幼儿教育活动中，如果教师可以为其构建和谐的人文关怀情境，那么幼儿的心理健康水平可以得到进一步提升。所以，幼儿教师需要不断提升自身的人格素养，将爱别人的孩子作为一种境界来要求自己，并且将高尚的情操、真挚的情感、科学的方法、优秀的品格以及积极的气质，融入到日常的教学活动之中，实现对幼儿的引导和熏陶。例如，在倡导师幼关系的过程中，小班可以采用抱团式的交流方式，构建师幼之间的亲情感。而中班则可以采用牵手式的方式进行交流，建立适用之间的信任感。对于大班而言，则可以采用鼓励式的交流方式，帮助幼儿建立自信心。基于这种不同的方式，可以为幼儿构建良好的环境氛围，促使幼儿身心健康成长。

2.建设宽松快乐的家庭情境

幼儿园在开展情境创设的过程中，虽然可以为幼儿的心理健康成长提供保障和指导，但是也需要家庭的配合。通过家园之间的相互沟通与交流，能够提高家园环境的协调性和一致性，也可以基于幼儿身心特点以及个性特征，实现对情境创设范围的进一步拓宽，让幼儿能够宽松快乐的家庭情境中，获得健康成长，并可以使其在小事中体验成功的喜悦感。如此一来，便于有效增强幼儿信心，也可以使其获得亲情上的温暖以及心理层面的满足感和安全感。

（三）合理利用现实世界

1.观察自然界美好情境

大自然中有着丰富的资源，同时也是幼儿成长过程中十分向往的天地，通过对现实世界资源的有效利用，能够为幼儿创设良好的情境氛围，也便于促进幼儿心理健康成长。例如，幼儿园可以组织幼儿开展秋游、远足、踏青等活动，让幼儿能够亲近大自然，在活动之中感受无限的快乐，在增强其身体素质的同时，也可以激发幼儿的探索欲望，强化幼儿心理健康教育的质量和效果。

2.利用现实具体情境

利用现实世界中的具体情境，能够对幼儿的品质予以培养，也可以提高幼儿心理的健康水平。为了能够促进幼儿心理健康成长，并且充分发挥情境创设的作用，需要幼儿教师有意识地对幼儿进行引导，通过接触社会、参与活动等不同的方式，使幼儿能够感知社会活动中的角色以及规则，从而丰富幼儿的认知，也可以强化其情感，帮助幼儿逐渐养成良好的行为习惯，以此促进幼儿心理健康发展和成长。

结语：综上所述，结合本文的分析可以发现，基于情境创设开展教学活动，能够有效适应幼儿的成长规律。同时，也可以满足幼儿参与活动和学习知识的基本需求。在这一基础上，能够有效调动幼儿的积极性，使其主动参与到各项活动之中，并且可以对幼儿的心理成长形成积极影响和指导。如此一来，能够让幼儿尽快的适应幼儿园集体生活，也可以实现对幼儿兴趣的培养，逐渐帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，促使幼儿的心理健康成长，在实现情境创设价值的同时，深化了幼儿教育的重要意义。
 
 
参考文献
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